Dalam proses pembelajaran, guru perlu memahami sejauh mana murid mengerti materi yang diajarkan. Tidak cukup hanya menilai dari benar atau salah, tetapi juga bagaimana cara murid memahami dan menghubungkan konsep.
Salah satu cara untuk melihat hal itu adalah dengan menggunakan Taksonomi SOLO (Structure of Observed Learning Outcome).
Untuk mengetahuinya lebih rinci, mari disimak beberapa penjelasannya. ✨
---
📍Apa Itu Taksonomi SOLO?
Taksonomi SOLO adalah kerangka berpikir yang dikembangkan oleh Biggs dan Collis untuk menilai tingkat pemahaman siswa dari yang paling sederhana sampai yang paling kompleks.
Dengan taksonomi ini, guru dapat melihat perkembangan belajar siswa secara lebih detail dan membantu mereka naik ke tahap pemahaman yang lebih tinggi.
---
📍Lima Tingkatan Taksonomi SOLO
✅1. Pre-structural (belum memahami)
Pada tahap ini siswa belum mengerti materi. Jawaban mereka biasanya tidak relevan dengan pertanyaan yang diberikan.
Contoh: “Saya tidak tahu apa itu fotosintesis.”
✅2. Uni-structural (satu aspek saja)
Siswa baru memahami satu bagian dari konsep.
Contoh: “Fotosintesis adalah proses tumbuhan membuat makanan.”
✅3. Multi-structural (beberapa aspek terpisah)
Siswa tahu beberapa informasi, tetapi belum bisa menghubungkannya.
Contoh: “Fotosintesis terjadi di daun dan membutuhkan cahaya matahari, air, serta karbon dioksida.”
📍4. Relational (terhubung dengan baik)
Siswa sudah bisa mengaitkan informasi menjadi satu kesatuan yang utuh.
Contoh: “Fotosintesis adalah proses yang terjadi di daun untuk mengubah air dan karbon dioksida menjadi glukosa dengan bantuan cahaya matahari.”
✅5. Extended Abstract (abstrak dan luas)
Siswa mampu menerapkan konsep pada situasi baru atau berpikir secara lebih mendalam.
Contoh: “Proses fotosintesis penting untuk keseimbangan ekosistem karena menghasilkan oksigen bagi makhluk hidup lainnya.”
---
📍Bagaimana Mengimplementasikannya di Kelas?
✅1. Menetapkan Tujuan Pembelajaran
Guru menentukan tujuan sesuai tingkat pemahaman yang ingin dicapai siswa. Misalnya, apakah siswa hanya perlu mengenal konsep atau sudah mampu mengaitkan dan menerapkannya.
✅2. Menyusun Kegiatan Belajar Bertahap
Pembelajaran dirancang secara bertahap dari tingkat dasar hingga kompleks.
Awalnya siswa mengenal konsep, kemudian menghubungkan antar konsep, dan akhirnya menerapkan konsep dalam konteks baru.
✅3. Membuat Soal Berdasarkan Level SOLO
Soal-soal dapat disusun untuk mengukur pemahaman sesuai tingkatan SOLO.
Contoh:
_Uni-structural: “Sebutkan bahan yang dibutuhkan untuk fotosintesis.”
_Relational: “Jelaskan hubungan antara bahan dan hasil fotosintesis.”
_Extended Abstract: “Bagaimana perubahan iklim mempengaruhi proses fotosintesis?”
✅4. Memberikan Umpan Balik
Guru memberikan umpan balik yang membantu siswa mengetahui posisi pemahamannya dan bagaimana cara meningkat ke tingkat berikutnya.
---
📍Manfaat Taksonomi SOLO bagi Guru dan Siswa
🔎Guru dapat mengetahui kedalaman pemahaman siswa, bukan hanya hasil akhirnya.
🔎Pembelajaran menjadi lebih bermakna karena siswa dilatih berpikir terstruktur dan kritis.
🔎Siswa belajar menghubungkan dan menerapkan konsep, bukan sekadar menghafal.
---
Implementasi taksonomi SOLO dalam pembelajaran membantu guru menilai hasil belajar secara lebih menyeluruh. Tidak hanya melihat jawaban benar atau salah, tetapi juga bagaimana siswa memahami, menghubungkan, dan menerapkan konsep.
Dengan pendekatan ini, pembelajaran di kelas menjadi lebih mendalam, bermakna, dan membantu siswa berkembang menjadi pembelajar yang mandiri.
#keluargaguru #infopendidikan #guruindonesia
materi orientasi mahasiswa
